Чотири рамки, за якими ми звіряємо зміст
Наші стандарти
Оновлено 24 липня 2026 р.
Що на цій сторінці
Розумко — не заміна шкільного курсу інформатики, а коротка тренувальна платформа. Щоб це твердження можна було перевірити, ми відкрито звіряємо зміст із чотирма рамками й публікуємо не лише збіги, а й прогалини:
- Державний стандарт початкової освіти — обов'язкові результати інформатичної освітньої галузі для 1-4 класів;
- Cambridge Primary Computing (0059) і Digital Literacy (0072) — міжнародна предметна рамка для порівняння;
- AI Literacy Framework (OECD і Європейська Комісія, 2026) — рамка ШІ-грамотності;
- EdTech for Good Framework 2.0 (ЮНІСЕФ) — відповідальність продукту для дітей.
Жодна з цих рамок не є сертифікацією Розумко. Це самооцінка, і кожен статус нижче — наше власне судження, а не висновок зовнішнього аудитора.
Фактична база
- Цільова аудиторія продукту: учні 1-4 класів.
- Доступні напрями місій: «Інформатика», «Обчислювальне мислення», «Основи ШІ».
- Теми місій у продукті: інформація, дані, комп'ютерні системи, алгоритми, мережі, цифрова безпека, цифрові інструменти, закономірності, логіка, класифікація, налагодження, безпека й довіра до ШІ.
- Формати завдань: питання шести механік (вибір, так/ні, введення, впорядкування, послідовність, пари), мікро-уроки з поясненням і міні-квізом, ігри на сортування, послідовності, сценарії, «факт чи думка», клік-тренажер, симулятори комп'ютера та процедурні логічні головоломки.
- Ігри: «Розумне сортування» (за ознакою), сортування видів інформації та логічні головоломки (числові ланцюжки, математична машина, рівність на терезах, символьна логіка, квадрати).
- Шкільний режим: класна гра за кодом, без дитячої реєстрації та без оплати в школі.
- Домашній режим: карта пригод із послідовних точок для кожного класу — теорія, закріплення й тематичні перевірки по 10-15 хвилин; прогрес зберігається лише після згоди дорослого.
Державний стандарт: матриця відповідності
Розумко добре відповідає тій частині стандарту, де йдеться про обчислювальне мислення, алгоритми, закономірності, дані, класифікацію, моделі, безпечну роботу з цифровими технологіями та початкове розуміння ШІ. Робота з файлами, пристроями, офісними документами, мережами й авторським створенням інформаційних продуктів потребує окремої роботи вчителя.
| Результат стандарту | Що є в Розумко | Статус |
|---|---|---|
| ІФО 1.1 Досліджує вплив інформаційних технологій на життя, навчання й розвиток. |
Теми «Інформація», «Цифрові інструменти», «Людина і ШІ», «Безпека і довіра до ШІ» дають дитині прості ситуації для розрізнення користі, ризиків і ролі технологій. | Частково |
| ІФО 1.2 Знаходить, подає, перетворює, аналізує й упорядковує дані. |
Сортувальні ігри працюють з видами інформації та формами подання; головоломки тренують послідовності, закономірності, пошук помилки й упорядкування. | Сильно |
| ІФО 1.3 Будує інформаційні моделі об'єктів, явищ і процесів. |
«Розумне сортування», сортування за кількома ознаками, символьна логіка й абстрагування змушують дитину виділяти властивості об'єктів, групувати їх і працювати з моделлю задачі. | Сильно |
| ІФО 1.4 Критично оцінює інформацію, отриману з різних джерел. |
Теми «Безпека і довіра до ШІ», «Людина і ШІ» та «Безпека та цифровий добробут» тренують розрізнення правдивого й вигаданого, обережність до порад машини та звичку перевіряти інформацію. | Сильно |
| ІФО 2.1 Створює й налагоджує алгоритми та програми. |
Напрям «Обчислювальне мислення» містить алгоритми, повторення, налагодження; головоломка «математична машина» тренує виконання послідовності дій. Окремого середовища програмування немає — покриття стосується алгоритмічного мислення. | Сильно |
| ІФО 2.2 Розкладає задачу на частини, виокремлює головне, шукає спосіб розв'язання. |
Теми «Декомпозиція», «Абстрагування», «Ефективність способу», «Класифікація» прямо відповідають цій частині обчислювального мислення. | Сильно |
| ІФО 2.4 Створює інформаційні продукти. |
Розумко тренує мислення через відповіді, сортування й проходження місій. Повноцінне створення текстових документів, презентацій, малюнків чи мультимедіа не є основною функцією сайту. | Обмежено |
| ІФО 2.5 Співпрацює в команді для створення інформаційного продукту. |
Шкільний режим підтримує одночасну класну активність і роботу за правилами вчителя, але спільного створення командного продукту в сервісі немає. | Обмежено |
| ІФО 3.1-3.2 Використовує цифрові пристрої та організовує власне цифрове середовище. |
Дитина працює у браузері з кнопками, вибором, введенням коду й відповідями. Окремого навчання про будову пристроїв, файли, папки й налаштування середовища Розумко не замінює. | Обмежено |
| ІФО 3.3 Використовує комунікаційні технології та мережі для навчання. |
Дитина навчається користуватись онлайн-ресурсом у захищеній сесії з безпечним входом за кодом під наглядом дорослого; окремих тем про листування чи спільні онлайн-сервіси немає. | Частково |
| ІФО 4.1 Безпечно працює з технологіями, захищає себе й власний інформаційний простір. |
У продукті є тема «Безпека та цифровий добробут», окремі теми про безпеку ШІ, відсутність реклами в дитячому режимі, мінімізація дитячих даних і серверне оцінювання. | Сильно |
| ІФО 4.2 Дотримується норм відповідальної взаємодії онлайн. |
Розумко не створює дитячої соціальної мережі. Відповідальна взаємодія підтримана через безпечний формат класної гри, правила для вчителя й теми цифрової безпеки. | Частково |
| ІФО 4.3 Дотримується правових норм роботи з інформацією. |
Є публічні правила, політика конфіденційності та сторінка прозорості. Навчальні завдання з авторського права, ліцензій і цитування потребують окремого наповнення. | Обмежено |
Індекси виду «ІФО 1.1» походять із типових освітніх програм і свідоцтв досягнень НУШ; у самому додатку 7 стандарту результати подано без кодів. Індекси, яких немає в таблиці (зокрема ІФО 2.3), наразі не покриваються Розумком.
Новий Держстандарт 2026
26 грудня 2025 р. уряд затвердив новий Державний стандарт початкової освіти (постанова № 1810, чинна з 24 січня 2026 р.). Він застосовуватиметься до учнів, які підуть у перший клас з 1 вересня 2028 р.; для поточних класів діє стандарт 2018 року, тому матриця вище лишається актуальною. Вимоги інформатичної галузі в новому стандарті подано в додатку 15 — з посиленим акцентом на роботу з даними, інформаційну безпеку та критичне оцінювання інформації, тобто саме на ті напрями, на яких зосереджено Розумко. Матрицю за новим стандартом додамо після виходу типових освітніх програм до нього.
Cambridge Primary: матриця відповідності
Для звірки використано дві навчальні рамки Cambridge International: Cambridge Primary Computing (0059) та Cambridge Primary Digital Literacy (0072, редакція 2026). За змістом Розумко найближчий до Cambridge Primary Computing у частині обчислювального мислення, алгоритмів, логіки, даних і моделей, а до Cambridge Primary Digital Literacy — у частині безпеки, відповідальної роботи з технологіями, початкової ШІ-грамотності та критичного ставлення до інформації.
Водночас Розумко не є повним Cambridge-курсом: він не навчає Scratch або іншого візуального програмування як окремого середовища, не дає практики з реальним мережевим обладнанням, файлами, презентаціями та звітами. Його природна роль — коротка тренувальна платформа, яка підсилює ключові мисленнєві й безпекові результати.
| Cambridge напрям | Що є в Розумко | Статус |
|---|---|---|
| Computing 0059: Computational Thinking Алгоритми, логіка, точність, декомпозиція, закономірності. |
Це найсильніша відповідність: напрям «Обчислювальне мислення», головоломки на закономірності, «математична машина», терези, символьна логіка, класифікація й налагодження. | Сильно |
| Computing 0059: Programming Конструкції мов програмування, створення й зміна програм. |
Розумко тренує алгоритмічну послідовність і пошук помилок, але не дає дитині окремого Scratch-подібного редактора, блокового коду чи створення власних програм. | Обмежено |
| Computing 0059: Managing Data Зберігання, аналіз і представлення даних. |
Є сортування видів інформації, сортування за ознаками, класифікація, форми подання інформації, послідовності й моделі. Практика з таблицями, базами даних або файлами не є основною функцією. | Частково |
| Computing 0059: Networks and Digital Communication Як комп'ютери й машини спілкуються через мережі. |
У таксономії є тема «Мережі та Інтернет», а продукт працює як безпечна онлайн-сесія. Але немає практики з мережевим обладнанням, протоколами чи реальними сценаріями передавання даних. | Обмежено |
| Computing 0059: Computer Systems Вхідні дані, інструкції, рішення, вихідні дані, компоненти комп'ютера. |
Теми про комп'ютерні системи й алгоритмічні «машини» підтримують базове розуміння input-process-output. Практичного розбору пристроїв і компонентів комп'ютера поки немає. | Частково |
| Digital Literacy 0072: Safety and wellbeing Безпечне використання технологій, фізичний та емоційний добробут. |
Сильна продуктова відповідність: без дитячих акаунтів у школі, без реклами в дитячому режимі, мінімізація даних, батьківська згода для домашнього прогресу, теми цифрової безпеки й добробуту. | Сильно |
| Digital Literacy 0072: AI and critical information use Розрізнення людського й штучного інтелекту, оцінка інформації та AI-виводів. |
Напрям «Основи ШІ» містить теми «Що таке ШІ», «Як ШІ навчається», «Людина і ШІ», «Безпека і довіра до ШІ», «ШІ як помічник» — на вступному рівні. У продукті немає живого чат-бота, що для молодших дітей є радше безпековим плюсом. | Сильно |
| Digital Literacy 0072: Collaboration and digital citizenship Позитивна участь у цифровому світі, співпраця, відповідальна взаємодія. |
Шкільний режим підтримує класну активність і безпечний вхід за кодом, але не створює соціальної мережі, форуму чи простору для спільного редагування продуктів. | Частково |
| Digital Literacy 0072: Creation of learning outputs Звіти, презентації, власні цифрові продукти з авторською відповідальністю. |
Розумко створює результат місії та звіт для дорослого, але дитина не створює власні презентації, документи чи мультимедійні роботи всередині сервісу. | Обмежено |
ШІ-грамотність: AI Literacy Framework
AI Literacy Framework (AILit) — спільна рамка Європейської Комісії та ОЕСР, опублікована 2026 року під ліцензією CC BY 4.0. Вона описує ШІ-грамотність для початкової та середньої освіти й лягає в основу майбутнього міжнародного оцінювання PISA Media & AI Literacy. Компетентності згруповано в чотири домени — Engage with AI (розуміти й критично оцінювати), Create with AI (створювати разом із ШІ), Manage AI (свідомо вирішувати, коли ШІ доречний) і Shape AI (досліджувати та вдосконалювати самі системи). Прогресія має три рівні — Basic, Intermediate, Advanced — і не прив'язана до конкретного віку.
Головне, що треба знати про наш випадок: у Розумко немає ШІ всередині продукту — дитина не спілкується з чат-ботом і не генерує контент. Це свідоме рішення для віку 6-10 років. Наслідок чесний: ми добре покриваємо перший домен на рівні Basic і принципово не покриваємо ті компетентності, які передбачають, що дитина працює з реальним ШІ-інструментом. Ми не вважаємо це прогалиною, яку треба закрити будь-якою ціною: практика з генеративними інструментами доречніша в середній школі.
| Домен AILit | Що є в Розумко | Статус |
|---|---|---|
| Engage with AI Впізнавати ШІ навколо себе, розуміти, що це не людина, оцінювати відповіді ШІ, помічати упередження й вплив на людей. |
Це ядро напряму «Основи ШІ»: теми «Що таке ШІ», «Як ШІ навчається», «Розпізнавання», «Людина і ШІ», «Довіра й безпека ШІ». Точки шляху «Не вір одразу», «Коли ШІ може помилятися», «Прийняти, виправити чи відхилити», гра «Факт чи думка» та завдання про якість і справедливість даних тренують саме критичне ставлення до виводу машини. | Сильно (Basic) |
| Manage AI Вирішувати, чи потрібен ШІ для задачі, розподіляти роботу між людиною й машиною. |
Теми «ШІ як помічник» і точка «Пошук чи відповідь ШІ?» ставлять питання доречності на рівні обговорення й вибору варіанта. Дитина не порівнює реальні інструменти на практиці, бо в продукті їх немає. | Частково |
| Shape AI Досліджувати, для кого і як зроблена система, які в неї межі, впливати на її вдосконалення. |
Ідея «система вчиться на прикладах, і від прикладів залежить результат» присутня: «Приклади для ШІ», «Які дані потрібні?», «Приклади можуть бути несправедливими». Це підготовка до домену, а не робота з реальною системою. | Обмежено |
| Create with AI Використовувати ШІ як творчого партнера, зберігаючи авторство й розуміючи питання інтелектуальної власності. |
Свідомо не покриваємо. Розумко не дає дітям 1-4 класів генеративних інструментів: немає чат-бота, генерації зображень чи текстів. Цю компетентність варто розвивати пізніше й під наглядом дорослого. | Поза фокусом |
Окремо зауважимо те, чого в нас поки немає з першого домену: рамка AILit прямо згадує вплив ШІ на довкілля — скільки енергії та природних ресурсів споживають такі системи. Для 1-4 класів це посильна тема, і вона в наших планах на напрям «Основи ШІ».
EdTech for Good: самооцінка та план доказів
EdTech for Good Framework 2.0 — це фреймворк ЮНІСЕФ (2026, ліцензія CC BY 4.0) для оцінювання відповідальних цифрових та ШІ-інструментів у освіті. Він не є сертифікацією чи рейтингом: це структура портфеля доказів із трьох шарів — про організацію за продуктом (Organization Logic Model), про сам продукт та його призначення (Product Logic Model) і про п'ять стовпів відповідального використання: безпека і добробут, освітній вплив, дизайн для навчання, контекстна готовність, інклюзивний доступ. Нижче — чесна самооцінка Розумко за цим фреймворком: докази на рівні раннього продукту (basic evidence) з планом їх поглиблення.
Сильні відповідності (самооцінка)
- Безпека і добробут: мінімізація дитячих даних, відсутність реклами в дитячому режимі, серверне оцінювання без ключів відповідей у браузері;
- Здорове залучення: короткі місії з чітким завершенням замість нескінченної стрічки — прямий критерій фреймворку про уникнення надмірного використання й маніпулятивного дизайну;
- Контекстна готовність: робота при нестабільному інтернеті — офлайн-черга відповідей і пауза таймера на олімпіадах, що важливо для української школи;
- ШІ-позиція: Розумко навчає про ШІ, але не використовує ШІ всередині продукту — немає чат-ботів, генерації контенту чи автоматизованих рішень щодо дитини;
- Прозорість організації: публічні сторінки про правила, приватність і те, хто і як створює продукт.
Чесні прогалини (план доказів)
- Освітній вплив: доказів навчального ефекту поза метриками проходження поки немає — це найвимогливіший стовп фреймворку, і він у плані, а не в активі;
- Safeguarding-політика: окремого публічного документа про канали скарг, реагування на інциденти та ескалацію ще немає — для дитячих продуктів фреймворк відносить це до безумовних вимог;
- Інклюзивний доступ: базовий WCAG-чеклист і автоматичний smoke-тест уже є, але потрібні ручні перевірки з клавіатурою, скринрідером, масштабуванням, різними пристроями та реальними дитячими сценаріями;
- Дизайн для навчання: публічний опис педагогічної моделі, карта прогресії для 1-4 класів і матеріали для вчителя (цілі, спостереження, формувальний зворотний зв'язок).
Практичний висновок для вчителя
Найкраще використовувати для
- короткої практики з алгоритмів, логіки й закономірностей;
- закріплення тем «дані», «інформація», «класифікація», «моделі»;
- безпечного вступу до тем ШІ без чат-ботів і без дитячих акаунтів;
- класної активності на 10-15 хвилин або домашнього тренування.
Потрібно доповнювати уроком
- роботу з файлами, папками, пристроями та налаштуваннями;
- створення текстів, презентацій, малюнків і мультимедіа;
- командні проєкти зі створенням спільного продукту;
- авторське право, цитування, джерела й цифрове громадянство.
Джерела
Основне джерело матриці: Постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (діє для поточних класів); інформатична освітня галузь — додаток 7: zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-п. Новий стандарт: Постанова від 26 грудня 2025 р. № 1810, застосовується з 1 вересня 2028 р.: zakon.rada.gov.ua/laws/show/1810-2025-п.
Для зручної навігації за індексами ІФО також використано відкриту інтерактивну версію стандарту: oksanapas.github.io/MNP/standard12.html.
Cambridge-звірка — за офіційними сторінками Cambridge International: Cambridge Primary Computing (0059) і Cambridge Primary Digital Literacy (0072).
ШІ-грамотність — за AILit Framework: OECD / European Union (2026), Empowering learners for the age of AI: An AI literacy framework for primary and secondary education, OECD Publishing, Paris, ліцензія CC BY 4.0: doi.org/10.1787/65cd27d4-en.
Самооцінка відповідальності — за EdTech for Good Framework 2.0 (© UNICEF, 2026, ліцензія CC BY 4.0).